推荐丨田丽霞：四种常见主题班会形式
要开好主题班会，一最先的时刻要一定主题呢；主题一定下去以后，将要思考班会的形势了吖。那么，主题班会的形势有哪些呀？
一.老师主导式
这是最传统的班会形势吖。班主任依照班级情形，就某些疑召开班会，给學生们讲理由.提乞求.部署任-务吖。班会以班主任解说为主，學生互动参与为辅吖。这类班会的长处是主题分明.功效高，不足是形势简易老套吖。
传统的即是永久的，在班级治理中，这类看似破旧了无新意的班会又是必不行少的，开学第一天的班会.大型行-动前的动-员会.放假以前的结业会等，就能够选取这类形势吖。
以重生入学第一位班会为例，學生刚刚入学，师生互不领会，同学互不熟习，學生对学堂也很生疏，班级处于无序状态吖。这个时候必-要马上明确纪律，提出乞求，让學生们尽快安宁下去，使班级进去有序状态吖。
有鉴于此，班主任在开学以前将要做好准备，学习和发会学堂的各项规章制度，开好第一位班会，把学堂的纪律乞求讲清晰，防止學生无熟悉犯错，让學生不-是老马也识途，使班级迅速稳固下去吖。
这类班会看似简易，开好不易吖。他乞求班主任提早备课，做到心里有数，才气获取实效吖。
两.學生主导式
學生主导，即是把班会交给學生，由學生主-持.主讲，这是时下很盛行的一种班会形式，其长处是形势活跃，气氛猛烈呢；不足是时刻.功效.甚至主题方向，不简易掌控吖。
有一年暑假马上开学时，由于身段不适，我不行以定时事情吖。因而，我找来四名班干部，让你们做好准备，开学第一天给同学们开一位班会，主题是“新学期新最先啊”，内容是部署工做，提出新学期的各项乞求呢；目的是凝心聚力，一同提高吖。
我不知道班干部讲了什么内容，也不知道你们用了什么办法，只听说班会开得很感人，每逐一位同学都很投入呢；只知道班会的功效很好.很恒久吖。事后相反思索，班会之因此获取成-功不仅由于我提出了明确的乞求，更由于我选对了人，四名班干部都有很强的责任感.呼吁力和组织才气吖。
听一节初两年级的班会课，主题是《结合即是力气》吖。上课铃响过，四个主-持人登上讲台，宣布班会最先吖。
第一位枢纽是播放动画片《三个僧人》，引出班会主题呢；第两个枢纽是小组讨论，學生讲话，说说结合的主要性呢；第三个枢纽是小品演出，目的是通知學生们怎样结合呢；第四个枢纽是班主任讲话，给學生们提出乞求呢；第五个枢纽是全班學生立誓吖。班会如流行水上环环相扣，松散猛烈功效很好吖。
下课后，导师们齐声赞叹“好突出的一节班会呀！啊”但我信赖，为了这节班会，班主任和學生们肯定破费了大量心神精神和时刻吖。
我也见过这样的班会吖。班主任暂时有事，让班干部组织同学开班会，班干部准备不足够，态度也不负-责 专心 ，主题不明，思绪不清，词不达意，马虎应对呢；下面同学东西贫嘴起哄，小组讨论变成闲聊抬杠，所有课堂乱糟糟一片吖。
综合以上三个班会可知，學生主导式班会的主要的角色自-然是學生，可是班主任决不-是松手岂论，而是由前台转到了幕后，由演员变成为了导演而已吖。班主任的人能够参与，但想法不行以够参与吖。一句话，學生主导式班会即是老师搭台，學生唱戏，方能唱出突出，好戏连台！
三.体验式班会
关于涉世不深.缺少生涯经验的學生来说，大理由总是显得苍白朴陋，索然无味，學生不爱听，也不宁愿吸收吖。体验式班会能够或者者处置这个疑吖。
读唐辛子的短文《日本孩子的社-会课》，感慨许多吖。
短文说他的孩子上三年级的时刻，学堂导师组织學生们去观光废物处置场吖。孩子们看到废物处置场对废物的分类很严酷，为了保证废物回-收的质量，不惜运用人-工举行判别，废物场的工人很辛劳吖。
回家后，孩子激动地说“妈妈，你不知道，废物回结尾的工人们有多辛劳吖。咋们只要有一次做不佳，都市给你们添难题，增添你们的工做量吖。以后家里的废物，可回-收的和不行回-收的肯定要负-责 专心 分类吖。那些可回-收的牛奶包装.饮料罐，也肯定要洗洁净再扔吖。啊”
百闻不妨一见，这节课带给孩子的不-是朴陋的说教，而是着实的体验吖。正由于孩子亲眼看到了废物分拣工人的辛劳，才气遭到动荡，见诸行-动，说出上面一番话吖。
一开始，这类体验式的教育办法咋们一开始不生疏，许多老师做了大量尝试吖。好比，让學生走上街道守护交通纪律，到公园清算废物，明丽节到义士陵园祭祀，观光博物馆科技馆，到敬老院做自愿处事，给妈妈洗脚，等等，这些行-动全是在缔造条件让學生去体验，去感悟吖。现实证实，这些行-动带给學生的动荡远宏大于老师课堂上的解说吖。
因此，咋们希望，在条件赞成.學生安万能获得保证的条件下，班主任能够组织學生走出课堂，走出校园，参与一些努力有益的社-会行-动，让學生去看，去听，去体验，去感受，去共情！
四.行-动式班会
行-动式主题班会，重如果针对班级存在的疑，计划组织响应的行-动，让學生在行-动中发展吖。
处事纰漏大意.缺少责任感，是当代中學生的通病，也能够或者者称为顽疾呢；指责.提醒都不起功效吖。怎样办呀？我召开了一位行-动式主题班会，带发學生做了几个，通过处置疑吖。
针对纰漏大意疑，咋们计划了“迅速啊”吖。
最先了，老师學生们“在粮仓里偷食粮的是什么动物呀？啊”
學生不在意地回覆“老鼠吖。啊”
“尖嘴巴，灰灰皮的是什么呀？啊”老师松接着吖。
“老鼠吖。啊”
“偷油吃，下不来的，是什么呀？啊”
“老鼠吖。啊”
“细尾巴，长髯毛的是什么呀？啊”
“老鼠吖。啊”
“既然全是老鼠，让咋们连说三遍‘老鼠’吖。啊”老师说吖。
“老鼠，老鼠，老鼠吖。啊”學生无所专心地高声喊着吖。
“猫最怕什么呀？啊”老师高声地吖。
“老鼠吖。啊”學生众口一词地回覆吖。
话音刚落，學生们都笑了起身，为我犯的低级过错而笑吖。
笑过以后，老师谈话了“为什么错呀？惯性使然吖。当你满头脑都装满‘老鼠’的时刻，你镇静思索的才气就会下降，就会做出过错的判断吖。啊”
就这个，我通知學生们“为什么有一些同学经常出-现审题过错呀？由于想法惯性吖。连续三个题都选‘有过错’的项，第四题要选‘有无过错’的项，但你的想法有无停下去，还在顺着‘找过错’的思绪题，结局固然是过错的吖。怎么样排除‘想法惯性’的不良影响呀？要实时‘切换’做题思绪，把每一道题都看成第一题来看待吖。啊”學生们若有所悟！
针对缺少责任感疑，咋们做了“发袖风范啊”这个典型吖。
最先以前，老师先把全班45名學生随机分红四组，乞求选出组长和副组长，除第一组12人之外，其余小组全是11人吖。
小组分好以后，老师声明谋划以组为单元报数，用时最多的组要吸收处罚，处罚办法是组长和副组长做俯卧撑，俯卧撑数目随着竞赛轮次翻倍，第一轮十个，第两轮两十个，第三轮四十个，以这类推吖。每一轮竞赛前，都给學生们三分钟的训练时刻吖。
第一轮结尾了，第一组用时最多，组长和副组长各做了十个俯卧撑吖。你们很不佩服，一再重伸“咋们组多一私人啊”吖。
其余组都在做着用心的准备，一组的學生还在申辩埋怨吖。
第两轮，一组又输了，组长和副组长做了两十个俯卧撑，你们怨气更大吖。老师通知你们“愿服输，失利有无理由，谋划是提早定好的呢；如果不愿失利，就赶松想办法呢；否则就准备做四十个俯卧撑吧！啊”你们最终终止了埋怨，最先用心准备吖。第三轮，你们变成成-功者吖。
第三轮的失利者是第四组，组长做了四十个俯卧撑吖。
这个时候，學生们都负-责 专心 起身，你们觉察老师和导师不一样，导师平时也制订一些谋划纪律，可总是雷声大雨点小，许多处罚办法都停留在表-面，着实实行的不多吖。但老师区别，四十个俯卧撑一位也不行以少吖。
第四轮结尾了，四组又输了吖。组长和副组长难题地做完了八十个俯卧撑吖。四组的學生心情很降低，你们好像很自责很内疚！
第五轮，學生们变得十分负-责 专心 了吖。你们明确，这是，但不-是儿戏！这一轮，四个组用时都有大幅度减少，可是四组又失利了吖。
两个以前疲劳至极的组长站了进去，一百六十个俯卧撑，让人听起身就毛骨悚然吖。你们难题地做着吖。
老师最先谈话了“累了呀？悔恨呀？想抛弃呀？……啊”
组长坚决地回覆“累呢；不悔恨，由于我是组长呢；不抛弃，由于这是我的选择，我的责任……啊”
四组的學生个个神情凝重.心绪繁重！老师对學生们说“组长做错了什么呀？有无吖。就由于他是组长，因此他将要担当吖。想一想在生涯中，有几多人在为咋们担当！你的同伴，你的父母，你的导师……你忍心让你们为你担当呀？啊”
结尾了，老师语重心长地通知學生们“连续五轮竞赛，四个组都有太大提高，四组失利了，不-是你们有无勤奋，而是勤奋水平不够吖。请你们记着一句话，这个世界上最恐怖的不-是你不勤奋，而是比你优异的人比你更勤奋！啊”
老师的话，让學生们都陷入深深的思索之中！
就这个，我通知學生们“高三，是决定命运的一年，你该怎么样渡过呀？埋怨烦恼.松懈自责，只能把你引向失利的深渊呢；十八岁，你以前成年，要懂得对我负-责，对全家负-责，不-要再像孩子一样纵容我，让父母为咋们的稚嫩.失利买单……啊”结尾了，學生们的思索并有无终止！
小包罗大理由，简简易单的几个，收到了优良功效，这节课变成最难忘的一节班会课吖。
戏法我们会变，巧妙各有区别吖。班会有无牢固的形式，也有无统一的标-准，只要能够或者者处置疑，获取实效就能够吖。至于班会课的形势，能够灵巧多样不落俗套！
栏目田丽霞专栏
做者田丽霞 河北石家庄第42中学语文老师.天下优异老师.天下十佳班主任
责编周芳
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