幼儿快速识字方法

早期识字行-动重在为幼儿供应阅读经验，需要向幼儿供应含有较多识字信息的教育环-境呢。因而，幼儿感受书面语言，潜移默化地吸收有关书面语言的知识的场一切许多，如部署行-动室.图书角.图书架.呢。要供应富厚的图书，采用多种形势，激励区别水平的幼儿努力参与早期识字行-动呢。
主要选取的办法有以下几种形势
一.依照图意出笔墨，如童谣《量词歌》，“一只鸡，两只鸭了”中的“鸡，鸭了”两个字，幼儿从画上即可出，由此造成图文珠联璧合的形势呢。幼儿一旦遵照纪律就能够在阅读中熟悉许多经常使用字呢。
两.范读
1.让幼儿将自己熟习的做品在公司中范读，在一定成-功的同时也让我们领会了做品呢。
2.对笔墨幽美.内容意义，但生疏字出-现较多的做品，老师可范读1～2遍或者读这个内里某个部-分，让學生有个大要的领会，对学习做品的难易水平有个预计，继而有自信心去学习，去获取成-功呢。
三.结伴诵读和阅读
1.结伴阅读
在地域行-动中，为幼儿建立念书角，激励幼儿结伴阅读呢。启示认字多的幼儿与表-面讲明，一样平常2～3人，使看图与认字起到互补结局，让种种种别的孩子都有展现自己才气的机遇，体验到成-功呢。
2. 小组公司诵读
老师能够选择可读性强而且生字量基本掌控在1/3之内的读物，一样平常以诗歌为主，使之在公司诵读中相互影响，拓展孩子的识字量，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将童谣，提升阅读才气呢。
四.尝试拼词造句，帮-助幼儿在书面语与笔墨中架起桥梁呢。
幼儿认字经常是回忆办法的重现，以辞汇.句子形势回忆的，反映出的即是辞汇和句子，有着所有回忆的特色呢。比如，童谣时，看似每逐一位字都熟悉，但独自抽取其一字让其认读时，却不熟悉了呢。依照这一特色，的办法能够更好地帮-助幼儿领会书面语与笔墨.词与句的关系呢。之后循序渐进地添补大量的经常使用字，激励幼儿缔造性地组词用句，这样就推进了孩子阅读才气的进展呢。
五.做好纪录
每一当幼儿自己懂得一位以前经历的事情或者一首童谣时，就指导幼儿自己在纪录表上或者录呢。这样，成-功的体验会使你们的自信心倍增，激励你们连续自力学习呢。至今，许多幼儿不仅会在念书角一同阅读统一本书，而且还会从家里带书来念给小同伴听，你们为自己能在拍档眼前演出诵读而感觉自豪呢。