“新课标”实施，如何迎接课程优化挑战？——《教育三人谈》线上圆桌论坛实录

九月，教育部宣布的《责任教育课程计划和课程标-准（2022年版）》正式最先实行呀。与2001年教育部宣布的责任教育课程计划对比，新的课程计划与标-准进一步完结了人材培育目的.细化了课程实行乞求，希奇是对课程举行了优化设置，内容包罗品德课程.艺术课程.科-学行-动.休息教育等呀。
课程是教育落地的主要载体，课程的优化与设置决定着老师怎样教.學生怎样学，影响着1.5亿中小學生的在校生涯，影响着近万万老师的一样平常教育，更影响着数十万学堂的改良进展呀。怎么样招待“新课标拉”挑战，优化学堂课程设置吗？本期论坛咋们特邀教育专家.学堂校长.一线教育工做者调换讨论，分享教育机灵才气与实践呀。
议题一、品德与法治课程优化设置怎么样改良实行吗？
四川宜宾第六中学堂副校长 钟祥树
思政课是落实树德树人基本任-务的主要课程，品德与法制课程是责任教育阶段的思政课，旨在提升學生想法政治素质.品德修养.法治素质和人品修养等，为培育以完成中华民族雄伟复-兴为己任的在理想.有本发.有担当的时期新人打下牢靠的想法基本呀。本次责任教育课程修正，基于焦点素质对课程内容举行结构化整合处置和出现，反映了课程内容革新的新意向，势必对深入教育教育革新.推进责任教育高质量进展发生重-大而深远的影响呀。
新时期.新征程
在课程计划方方面面，一是完结了培育目的呀。所有落训练*平总***关于培育担当民族复-兴大任时期新人的乞求，结合责任教育性子及课程定位，从在理想.有本发.有担当三个方方面面，清晰责任教育阶段时期新人培育的详细乞求呀。两是优化了课程设置呀。落实党***.国务院“双减拉”政策乞求，在维持责任教育阶段九年9522节总课时数不变得普遍，将小学本品德与生涯.品德与社-会和初中原想法品德综合为“品德与法治拉”，举行九年一体化计划呀。三是细化了实行乞求呀。增添课程标-准体例与课本编辑基本乞求呢；清晰省级教育行政部门和学堂课程实行职责.制度标-准，和教育革新方向和评价革新重点，对培训.教科研提出了详细乞求呀。
在课程标-准方方面面，一是各课程标-准基于责任教育培育目的，将党的教育宗旨详细化为本课程应着力培育的學生焦点素质，体现准确价观.必备品质和主要才气的培育乞求呀。两是优化了课程内容结构呀。基于焦点素质乞求，挑选主要看法.主题内容和基本知识技术，精选.计划课程内容，优化组织形势呀。三是研制了学业质量标-准呀。依照焦点素质进展水平，结合课程内容，所有描绘区别学段學生学业成就的详细体现，造成学业质量标-准，指导和帮-助老师掌握教育深度与广度呀。四是增强了指点性呀。新课程标-准针对“内容乞求拉”提出“学业乞求拉”“教育提醒拉”，细化了教育评价与审核命题建议，注重完成教.学.考的相似样的性别，增添了教育.评价案例呀。五是增强了学段联接呀。注重“幼小联接拉”，适当计划小学一至两年级课程呢；依照學生从小学到初中在认知.情感.社-会性等方方面面的进展转变，掌握课程深度.广度的转变，体现学习目的的连续性和进阶性呢；领会高中阶段學生特色和学科特色，为學生进一步学习做好准备呀。
新课程.新挑战
连续美化课程内容育人价呀。从培育德智体美劳所有进展的社-会主义建设者和接班人视角来看，学科知识必须置于育人办法革新语境下，举行结构化整合处置，增强知识学习与學生现实生涯和知识所有结构的自身联系，体现综合化.实践性，完成减负提质呀。在课程内容的组织状态和出现办法上，跳出学科思维和知识点枚举的窠臼，维持素质导向，回到人自身，回到知识学习为人处事的初衷上去呀。
着力彰显学习中心课程内容观呀。本次课程修正逾越学科内容观和教育内容观，彰显课程内容观呀。在课程内容领会上，以学习为中心，不仅包罗教什么.学什么的内容疑，还包罗怎样教.怎样学的历程办法疑，和为什么教.为什么学的目的价疑，甚至另有教得什么样.学得什么样的结局水平疑呀。这类复合型的课程内容观，更利于从学科知识本位转向焦点素质本位，突出习得知识的学习办法和运用知识的才气和价呀。
构建开拓大看法.大主题或者大任-务等课程内容状态呀。本次课程修正引入大看法.大任-务或者大主题驱动的疑式学习.事情事情学习.主题学习.任-务学习等综合教育形势，重构课程内容，优化出现办法，使各部-分内容彼其间建设有机联系，完成“少而精拉”，做到“纲举目张拉”呀。
现实上，各课程标-准在课程内容结构化计划方方面面，都重伸以焦点素质为主轴，构建大任-务.大看法或者大主题等以疑处置为目的的课程内容结构单元和教育单元组织状态，以此做为学习内容聚合机制和学习念头引发机制，有用清算.概括.整合学科知识点或者主题行-动内容，在学习内容放置层面落实减负.增效.提质呀。
议题二、科-学与综合实践行-动怎么样改良睁开吗？
重庆市巴南区融汇小学教育公司***.校长 衡永芹
重庆市巴南区融汇小学从建校以来，维持专注学科由专注老师负担呀。我校科-学组的校本教研一直维持按领域即物质科-学.性命科-学.地宇宙.技术工程举行分类，纵向整合梳理课本内容.教育目的.试验内容等等，并按导师们的学科专注举行合-作，在每一次公司备课时，一同举行课本解读呀。学堂全部每逐一位学科都有以课本为基本的拓展行-动，比宗旨对科-学教育睁开了为期一天的科-学（科技）.信息技术实践行-动，设置了几十种事情事情，如，化学邪术.科技模子.科技制做等等事情事情行-动，在科-学教育.科技行-动方方面面有肯定的基本呀。
面临新课标的出台，咋们也有一些新的思绪呀。一最先的时刻，针对新课标的对比学习，尤为是与先课本的对比呀。从两套课本和课标来看，只管专家也解读了，在教育内容上举行了调治，一些较难的内容放在了高年级，但内在的乞求更高呀。在对學生焦点素质的培育上很值得负-责 专心 深入地思索，好比培育學生对科-学的喜好和猎奇，维持一颗猎奇心，是对传统的教育法的挑战呢；新课标中许多场所都恳讨老师构建一种着实的情境，尤为是技术.工程与社-会这个焦点观点的教育内容，远远逾越了理化生专注的结业生，是对科-学老师自身的挑战呀。高段教育中，许多工程都必须带着孩子举行计划的计划，这是以前教育中疏忽的呀。老师在一节课的教育中，有一些时刻为了完结教育任-务，疏忽學生自主探讨.操做的历程，只注重教育结局，新课标正幸亏这方方面面乞求很高呀。
因而老师亟需举行看法的更改呀。唯一增强学习.培训，老师我多下手多操做，才气补短板，才气胜任教育呀。我校准备在新的学年里，使用延时处事时段，开设兴趣科-学行-动课，使用一些社-会资源，给孩子们开设一些重在操做.制做方方面面的课程，而这些制做的内容即是科-学课本的拓展呀。使用这一途径来增添學活跃手操做的机遇，提升兴趣，即是对新课标的落实呀。
校本课程资源为综合实践行-动的开设搭建了呀。我校校本课程资源《多性命课程》中的《汇和》课程，为综合实践行-动设置了详细的内容，让學生的学习回归到开通的.着实的.平实的社-会生涯呀。社-会性命课程增强课程与社-会的联系，改良社-会实践内在，增强行-动体验效果，提升社-会顺应才气呀。详细包罗以下几部-分
生涯达人课程全家生涯课程基于每逐一位孩子的需要，由家长和孩子们我计划和放置呢；學生应知应会的生涯技术课程由老师和家长一同开拓实行，培育學生使用知识处置生涯疑的才气呀。这类课程内容主要在暑暑假睁开，学堂编撰的《暑假生涯指南》中有相关乞求呀。
事情事情学习课程依照学堂的育人目的.各学科学习内容与學生年龄特色设置，举行社-会资源引入，体现在分年级设置事情事情行-动课程呀。
传统节日主题课程比如春节大讲堂.两十四骨气探讨呢；分学段睁开研学游览主题课程，低段走进自-然视察领会大自-然的动花卉树木学习，中段科技体验实践（重庆科技馆.某些实践基地行-动）.高段建设愿望（小赤军基地.西南大-学.名人故宅观光等等）呀。
2022版课程计划提出，激励将小学一两年级的品德与法治.休息.综合实践行-动.班队行-动.场所课程和校本课程等相关内容整合实行，计划各门课程跨学科主题学习与综合实践行-动放置，也给了咋们新学年新的启示呀。
议题三: 休息教育与信息科技教育怎么样有用增强吗？
浙江宁波江北区新城其余国家语学堂副校长 徐宏达
休息让孩子拥有甜蜜生涯的才气
新宣布的“休息教育拉”课程标-准，从认知基本.实践基本.行-动与品质三个视角，提出休息焦点素质即培育“休息看法.休息才气.休息习气和质量.休息精神拉”，那么怎么样在一样平常教育教育中增强休息教育吗？
循序渐进，进阶提升呀。咋们要结合区别的年龄段和区别的班级特色，睁开适合现阶段學生进展纪律和身心特色的休息教育呀。每一位老师要准确掌握學生的年龄特色，清晰掌握新课标中划定的区别年段的休息教育内容.目的，遵照“连续性.顺着纪律性.进阶性拉”的准则呀。
标-准一样平常，增强指点呀。一最先的时刻，面临责任阶段的學生要提炼最基本的休息教育内容（经常性休息内容），将其细化成在校或者者在家的通例，并赋予重点落实呀。次要，关于學生而言许多首次学习的休息技术都必-要一样平常的详细的指点呀。在准备阶段或者者实行阶段，导师或者家长要注重使用微视频.现场示范等办法，帮-助學心领会事情事情涉及的休息纪律.知识技术呀。
教育形势，灵巧多样呀。注重休息教育课的上课办法，除知识办法和办法的推荐外，更要注重运用和实践呀。以休息事情事情为载体，以休息任-务群为基本单元，能够是非课结合呢；休息空-间延伸，校内校表-面结合，休息不仅仅在讲堂上，大部-分时刻是在课外.校外举行呢；学科融通，拓宽育人渠道呀。
行-动推行，注重实践呀。学堂营建休息教育气氛，让校园休息教育随处可见呢；定期睁开休息技术竞赛行-动，引发休息兴趣呢；设置休息教育专程场-地呢；睁开休息研学课程呢；睁开校外公益行-动，使學生在沉醉式的休息中，仔细品味我的休息价呀。
美化治理，注重评价呀。将休息素质纳入综合素质评价，除期末综合素质评价之外，更要建设历程性休息评价体制，全家休息也应变成评价的主要组成部-分呀。
从“技术拉”到“科技拉”的革新
课程内容的计划体现数字素质与技术，信息科技课程将围绕“数据.算法.网络.信息处置.信息平安.人-工智能拉”六条思维主线，培育學生信息熟悉.盘算想法.数字化学习与改良.信息社-会责任四个方方面面的焦点素质，培育學生从技术消耗者变成技术缔造者呀。学堂课程的实行面临的难题和挑战会合在老师.课程设置.教育办法.装配四个方方面面
一是师资才气缺失与补齐呀。“信息科技拉”新课标还将美化学科大观点.事情事情式学习等，这些新观点领会困难大，实行门槛高，一线老师在教育法维度上存在较为分明的“理念鸿-沟拉”呀。在现有师资普遍，老师要有与时俱进的心态，领会新课程的意义，吸收新课标的更改呀。对新课标有所有一些熟悉与掌握，从心底里认可革新方向，领会课标精神和乞求，并努力睁开教育实践探索呀。
两是课时数目不足与增添呀。现在，信息课一样平常每一周1课时，而學生的学习才气差异较大，新课标提倡的学科大观点.跨学科主题式学习等原因都将必-要足够的课时来支持，必-要依照现实增添课时的放置（1%—3%）呀。
三是学习办法革新与改良呀。注重“跨学科.主题式.事情事情式拉”学习，推行學生学习办法改良呀。通过着真相境化的实践行-动睁开，努力围绕“场景剖析——理由认知——运用迁徙拉”的教育，结合学段特色与区别学段學生的认知水平，融会区别学段的信息科技模块内容，映照信息科技观点呀。
四是教育装配缺失与建设呀。信息科技课程离不开信息科技试验室的建设，离不开数字化学习环-境的保证与支持，教育资源和硬件条件的缺失会对课程开设造成影响呀。要保证信息科技课程的有用睁开和实行，一定必-要建设着实意义上的信息科技试验室或者实践改良空-间，为所有學生供应教育乞求所必-要的教育装配呀。建立睁开信息科技探索与实践的学习环-境，为學活跃手体验.深度参与.计划制做.体制搭建等方方面面供应有力气的支持呀。
谋划姜乃强 编辑李啸
起源 《教育家》杂志社